40多位老師共同學習兒童研討理論與實務
公益平台九月正式成立的「均一明門學苑」，從符合偏鄉教育需求的角度，規劃「華德福教育」、「均一教育平台」、「創新教學」、「人文藝術」以及「生活與品格」五大主軸課程，鼓勵老師藉由分享教育經驗形成「教育共學群」，成為彼此支持的學習成長社群。目標以系統化的方式引進新的教育觀念，並密切與教學現場老師互動對話，鼓勵老師創意思考，大膽嘗試，活化教學、落實「以孩子學習為中心」的教學目標，為台灣培育未來人才。
九月二十六日首先登場的是「華德福教育」推廣課程，總計有四十多位老師，齊聚一堂，全程參與第一天的課程，在花東地區又逢中秋節暨教師節連假，老師的參與著實不易，相信在美麗的台東遇見華德福教育是一種被祝福的緣分。課程正式開始前，由人智學教育基金會副執行長林詩閔老師透過多部合唱歌聲的晨圈活動，帶領大家準備進入華德福教育的學習情境。首先，由公益平台文化基金會代表介紹嚴長壽董事長成立「均一明門學苑」的緣起，特別感謝明門實業鄭欽明董事長的全力支持，讓這次學苑的五大主軸課程可以順利展開第一年的推廣工作，同時也十分感謝籌備期給予諸多教育專業建議的學苑顧問汪履維教授、主任黃秀雲校長，兩位都是退休後仍繼續奉獻教育熱情的重要夥伴，最後由衷感謝課程策劃的幕後功臣「人智學教育基金會」創辦人張純淑老師及慈心華德福教師群，協助在美麗的花東播撒更多的華德福教育種籽，讓偏遠地區的老師不需舟車勞頓到宜蘭，可以就近吸收華德福教育的養分。
明門學苑的第一堂課「兒童研討理論與實務」是一門教導老師如何觀察、協助需要孩子，透過對孩子的觀察，幫助我們認識這個孩子。講師在課程一開始就提到，我們覺得困難的孩子，就像一個謎，大人們需要找到解謎的方法和那把鑰匙，講師和我們分享許多可以觀察孩子的方式。可以分成地水火風四個分類，去看見發現孩子的物質身、乙太身、自我體和星辰身的發展，如此可以全面觀察孩子的身體發展、健康、心理狀態、情緒和自我管理、溝通與表達能力，這些重要的特徵都完整且細膩地的被關注到了。例如：頭髮的粗細、眼睛的距離、四肢的生長等外觀的部分就是孩子的物質體，呼吸的節奏、睡眠的狀況、消化系統、身體健康狀況等生命力的部份則是孩子的乙太體，而走路的儀態、情緒的表達、大小肢體運用的狀況等則是屬於孩子星辰體的部分，最後人際關係、溝通語言的使用等則是屬於孩子自我的部分。
第二堂課安排的是「優律詩美」的體驗課程。教育性的「優律詩美」最簡單的形式是使用鋼琴，將音樂的節奏、音調、速度、情感元素，轉由身體演出，藉由腳步、手的移動，前進、後退、軀體的伸展作為演出，課程的進行像是讓音樂流過身體而呼出更純粹的人類本性的肢體敘說，讓身體變成向樂器般演出樂曲。具豐富教學經驗的慈心華德福丁力藺老師，帶領第一次體驗的學員們透過快慢呼吸之間的練習，進行一趟尋找自我內心深處的自由與寧靜之旅。老師們在個人與團隊之間的互相練習，沉浸於看得見的旋律中，嘗試展現和諧美好形態的流動。
最後一堂課「兒童個案的實務研討」，慈心林雅婷老師用實例演練兒童個案研討進行的方式，帶領老師們心中先想著自己希望觀照的孩子，「」慢慢靜下心來練習描述上午介紹的四個面向中孩子分別具了那些細節，逐一描述出孩子的樣貌。一位參與課程的鈺芳老師課後分享著令她最感動的事：「在兒童研討進行前，還會頌詩、點蠟燭，期盼靈性世界的協助，這展現了人類謙卑的態度，不自滿、不以為人可以解決所有的問題，而是在盡全力後，尋求更高層次的自然力量來協助，表現出人類對大自然萬物的崇敬之心，她深信這樣的研討工作可以在實務上幫助到教學現場的老師們。」另一位宜蓁老師最大的啟示是：「每個孩子都是我們要用真心對待的獨特個體，就像當我們還是孩子時，希望大人對待我們一樣。」經過一個多小時分享練習，雅婷老師以一首詩做為兒研個案的結尾，奕叡老師熄滅了燭光，感謝大家的分享與學習。
課程接近尾聲，公益平台「均一明門學苑」十分感謝所有在場的每一位學員夥伴們，犧牲寶貴的連續假期時間，用心參與第一天的「華德福教育」推廣課程，歡迎大家回饋各種寶貴的建議給主辦單位，期待學苑的推廣課程可以愈做愈好，最後以雅婷老師分享的美麗詩句，祝福大家，更期待下一次的共同學習。
心魂陽光中為我萌發了
思考的成熟果實，
在自我意識的肯定中
所有感受得以轉變，
我於是喜悅地覺察
秋天之靈醒來：
冬季將在我心
喚醒心魂之夏日。